软件是信息技术之魂、网络安全之盾、经济转型之擎、数字社会之基。软件工程学院按照教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发的《特色化示范性软件学院建设指南（试行）》要求，聚焦工业软件、新型平台软件两个制约我国软件产业发展的核心关键领域，积极探索特色化示范性关键软件人才培养之路。

1．产教融合科教融汇协同机制探索

图1 共生共赢的产教融合、科教融汇协同机制

将具有不同价值体系、功能的大学、政府和企业融为一体形成合力，建立“产教融合、科教融汇协同机制”，如图1所示。基于上述机制，从产科教融合协同的动力机制、运作保障机制、激励机制、收益分配机制和评价监督机制几个方面开展产科教融合协同。（包括合理分析各方的利益诉求，寻求最佳利益结合点；成立专门的产科教融合专班，负责学院产科教融合发展规划、计划制订等工作；明确合理的收益分配关系，明确各方的权利、义务和收益分配方式和比例；制定政策，根据参与人才培养方案制定、课程建设、实践教学条件建设等情况对产科教合作绩效好的企业、科研机构分别予以奖励，并优先选派学生实习和就业，选派教师进行技术指导、岗位员工培训等，并在产科教合作平台展示合作成果；围绕评价内容构建一系列评价指标、确定评价标准、选用合适的评价方法进行评价。）

2024年，学院在“产教融合科教融汇”机制运行框架下，新增“中国气象局气象软件重点开放实验室、工业数字孪生与智能计算学科创新四川省引才引智基地"。

2.志趣驱动双螺旋特色化示范关键软件人才培养模式

根据脑认知理论，左脑侧重逻辑、推理和分析，右脑侧重直觉、形象和视知觉，左右脑交替，形成“志趣驱动双螺旋关键软件人才培养模式”，如图2所示。

图2 志趣驱动双螺旋专业思政立德树人模式

志——志向、志气，指认同专业核心价值，即继续进行学习和将来从事相关工作倾向和意愿，把推动产业发展和技术创新作为使命追求。

趣——有趣、兴趣：指以“有趣”（好奇心）为核心，激发好奇心理，对工程感兴趣、对专业感兴趣（可采用CDIO 、做中学等模式）。

双螺旋指“专业的工程基本知识、原理”与“特色领域场景”通过“体验式”、“沉浸式”教学相互交替，相互促进。

3.学院开展有组织教学研究

自2022年开始，连续3年每年发布学院年度教学改革项目指南，有组织地引导学院专业教师进行教育教学改革与探索。2024年，学院自筹经费围绕特色化示范软件学院建设重点和难点，共立45项学院教改项目，获批校级教研教改立项16项。

图3 学院开展有组织教学研究